墨墨鬥 5**
DSE 文言文篇章

《問說・虛中取善(節錄)》語譯、字詞及 DSE 文言文練習

劉開先說學能致疑、問能廣識,再逐一拆解向賢者、不如己者與同輩發問的用途;後半辨別求善的真問、炫示與刁難的假問,將不能問追到護失與不肯虛己。

出處
劉開《孟塗文集・問說》
程度
地獄
重點
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墨鬥題庫編輯約 18 分鐘練習
古代科舉考場畫面,代表文言文閱讀與備試
清・學術議論・思想與哲理
原典節錄

《問說・虛中取善(節錄)》原文

君子之學必好問。問與學,相輔而行者也。非學無以致疑,非問無以廣識;好學而不勤問,非真能好學者也。理明矣,而或不達於事;識其大矣,而或不知其細,舍問,其奚決焉?賢於己者,問焉以破其疑,所謂「就有道而正」也。不如己者,問焉以求一得,所謂「以能問於不能,以多問於寡」也。等於己者,問焉以資切磋,所謂交相問難,審問而明辨之也。《書》不云乎?「好問則裕。」孟子論「求放心」,而並稱曰「學問之道」,學即繼以問也。子思言「尊德性」,而歸於「道問學」,問且先於學也。古之人虛中樂善,不擇事而問焉,不擇人而問焉,取其有益於身而已。是故狂夫之言,聖人擇之;芻蕘之微,先民詢之;舜以天子而詢於匹夫,以大知而察及邇言,非苟為謙,誠取善之弘也。三代而下,有學而無問,朋友之交,至於勸善規過足矣;其以義理相咨訪,孜孜焉唯進修是急,未之多見也,況流俗乎?是己而非人,俗之同病。學有未達,強以為知;理有未安,妄以臆度。如是,則終身幾無可問之事。賢於己者,忌之而不願問焉;不如己者,輕之而不屑問焉;等於己者,狎之而不甘問焉。如是,則天下幾無可問之人。人不足服矣,事無可疑矣,此唯師心自用耳。夫自用,其小者也;自知其陋而謹護其失,寧使學終不進,不欲虛以下人,此為害於心術者大,而蹈之者常十之八九。不然,則所問非所學焉:詢天下之異文鄙事以快言論;甚且心之所已明者,問之人以試其能;事之至難解者,問之人以窮其短。而非是者,雖有切於身心性命之事,可以收取善之益,求一屈己焉而不可得也。嗟乎!學之所以不能幾於古者,非此之由乎?且夫不好問者,由心不能虛也;心之不虛,由好學之不誠也。亦非不潛心專力之故,其學非古人之學,其好亦非古人之好也,不能問宜也。智者千慮,必有一失。聖人所不知,未必不為愚人之所知也;愚人之所能,未必非聖人之所不能也。理無專在,而學無止境也,然則問可少耶?《周禮》,外朝以詢萬民,國之政事尚問及庶人,是故貴可以問賤,賢可以問不肖,而老可以問幼,唯道之所成而已矣。

出處:劉開《孟塗文集・問說》

逐意讀懂

《問說・虛中取善(節錄)》白話語譯

君子學習必定喜歡發問。問與學相輔而行:不學便不能產生有根據的疑問,不問便不能擴闊知識;口稱好學卻不勤問,不是真好學。道理雖明,可能未能應用;知道大綱,可能不知細節,離開發問怎能解決?向比自己賢的人問,可破除疑惑;向不如自己的人問,也可取得一點長處;向同等的人問,可互相切磋。經典把學與問相接,甚至把問放在學前。古人內心虛靜、樂取善言,不挑事情和身分,只取對自身有益者;聖人會選取狂夫之言,先民會詢問割草打柴者,舜以天子大智仍察看平民淺近之言,不是表演謙虛,而是真要廣泛取善。三代以後,有學而少問,朋友能勸善規過已很難得;至於勤勉互訪義理、只急於進修,更少見。認為自己全對、別人全錯是通病:學問未通卻強稱已知,道理未安卻憑主觀猜度,於是一生沒有可問之事。比自己賢便嫉妒,不如自己便輕視,同等便因親熟而輕慢,於是天下也沒有可問之人。這只是以己心為唯一標準。自用尚是小錯;若明知自己淺陋仍嚴密護錯,寧可學問不進也不肯虛心下人,對心術傷害更大。另一些人雖問,所問卻不是所學:詢問奇異文字瑣事以炫耀談資;拿自己已懂的問題測試別人;拿極難問題逼出別人短處。真正切合身心、可收取善益之事,反而不肯稍微屈己請教。不好問源於心不虛,心不虛源於好學不真誠;即使看似專心用功,所學所好也不是古人的進德之學。智者千慮仍有一失,聖人未知者可能愚人知道,愚人能做者也可能聖人不能。道理不專屬某人,學習沒有止境,所以國政尚且詢問百姓,貴可問賤、賢可問不肖、老可問幼,只看道能從誰處成就。
DSE 閱讀重點

讀這篇時要留意甚麼

不發問未必因為沒有疑問,也可能因為每一類人都被你預先取消了回答資格。

篇章脈絡

劉開先說學能致疑、問能廣識,再逐一拆解向賢者、不如己者與同輩發問的用途;後半辨別求善的真問、炫示與刁難的假問,將不能問追到護失與不肯虛己。

主要能力

  • 內容理解
  • 人物分析
  • 語境評鑑
  • 文言句式
  • 字詞語譯

練習方法

先用自己的話重述事件與轉折,再核對原文證據。完成後才看逐題解析,記下最初判斷和原文線索之間的差距。

重點字詞

先按句中語境理解

以下字義只用作閱讀支援;真正作答時仍要回到完整句子判斷人物、語氣和因果。

致疑
經由學習而產生有根據的疑問
芻蕘
割草打柴的人,泛指平民
邇言
淺近、切近的言論
師心自用
只以自己的心意為準,不肯採納別人
幾於
接近、達到近似程度
把理解變成分數

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