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DSE 文言文篇章

《寄歐陽舍人書・銘之公是(節錄)》語譯、字詞及 DSE 文言文練習

書信由謝賜先大父墓碑銘起筆,先辨銘與史之異同,論銘警勸之義;繪世衰銘誣之由與傳世之難;末斷定非畜道德而能文章者不能為,以尊歐陽修之撰。

出處
曾鞏《元豐類稿・寄歐陽舍人書》
程度
地獄
重點
因果推論
篇幅
長篇
墨鬥題庫編輯約 18 分鐘練習
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宋・書信・書信與序跋
原典節錄

《寄歐陽舍人書・銘之公是(節錄)》原文

去秋人還,蒙賜書及所撰先大父墓碑銘,反覆觀誦,感與慚并。夫銘誌之著於世,義近於史,而亦有與史異者。蓋史之於善惡,無所不書;而銘者,蓋古之人有功德、材行、志義之美者,懼後世之不知,則必銘而見之;或納於廟,或存於墓,一也。苟其人之惡,則於銘乎何有?此其所以與史異也。其辭之作,所以使死者無有所憾,生者得致其嚴。而善人喜於見傳,則勇於自立;惡人無有所紀,則以媿而懼。至於通材達識,義烈節士,嘉言善狀,皆見於篇,則足為後法。警勸之道,非近乎史,其將安近?及世之衰,為人之子孫者,一欲褒揚其親,而不本乎理;故雖惡人,皆務勒銘以誇後世。立言者既莫之拒而不為,又以其子孫之所請也,書其惡焉,則人情之所不得,於是乎銘始不實。後之作銘者,當觀其人。苟託之非人,則書之非公與是,則不足以行世而傳後。故千百年來,公卿大夫至於里巷之士,莫不有銘,而傳者蓋少;其故非他,託之非人,書之非公與是故也。然則孰為其人而能盡公與是歟?非畜道德而能文章者,無以為也。蓋有道德者之於惡人,則不受而銘之;於眾人則能辨焉。而人之行,有情善而迹非,有意奸而外淑,有善惡相懸而不可以實指,有實大於名,有名侈於實;猶之用人,非畜道德者,惡能辨之不惑,議之不徇?不惑不徇,則公且是矣!而其辭之不工,則世猶不傳,於是又在其文章兼勝焉。故曰:「非畜道德而能文章者,無以為也。」豈非然哉?

出處:曾鞏《元豐類稿・寄歐陽舍人書》

逐意讀懂

《寄歐陽舍人書・銘之公是(節錄)》白話語譯

去年秋天,來人回去的時候,我承蒙您賜下書信以及您撰寫的先祖父墓碑銘,反覆閱讀誦讀,感激與慚愧交併心頭。銘誌之文流行於世,意義與史書相近,但也有與史書不同的地方。史書對於善惡,沒有不記載的;而銘文,是古時候那些有功德、有才幹品行、有志氣節義之美的人,怕後世不知道,就一定用銘文來顯揚他;有的放在宗廟裡,有的存在墓中,作用是一樣的。如果那人是惡人,那麼在銘文中還有甚麼可寫的呢?這就是它與史書不同的地方。銘文的寫作,是為了使死者沒有遺憾,使生者能表達對死者的尊敬。善人樂於自己的善行得以傳揚,就勇於自立;惡人沒有甚麼可記載的,就因慚愧而畏懼。至於博通古今的才識之士、忠義剛烈的節士,他們美好的言論、善良的事跡都顯現在篇章裡,就足以成為後世的法則。警醒勸善之道,不是接近史書,又接近甚麼呢?到了世道衰微的時候,做人子孫的,一心只想褒揚自己的親人,卻不依循道理;所以即使是惡人,也都力爭刻銘立碑來向後世誇耀。撰寫銘文的人既不能拒絕不寫,又因為是死者的子孫所請託,若寫出死者的惡行,於人情上說不過去,於是銘文開始不真實了。後世要作銘的人,應當看清請託的是甚麼人。如果託付的對象不對,那麼寫出來的就不公平、不真實,文章便不足以行於當世、傳於後代。所以千百年來,從公卿大夫到里巷小民,沒有人沒有銘,可是流傳下來的卻很少;緣故沒有別的,正是託付錯了人、記述不公平不真實的緣故啊。那麼甚麼樣的人才能做到完全公平與真實呢?不是平素積養道德而又擅長文章的人,是做不到的。有道德的人,對於惡人,就不會接受請託去寫銘;對於一般人,就能辨別。而人的品行,有內心善良而事跡可疑的,有心懷奸詐而外表賢淑的,有善惡相差懸殊而難以確切指認的,有實際超過名聲的,有名聲超過實際的;好比用人一樣,不是有道德的人,怎能辨別得不迷惑、評議得不徇私?不迷惑、不徇私,就公平而真實了!可是如果文辭不精美,那麼世人仍然不會傳播,於是這又在作者的文章兼擅其勝上了。所以說:「不是積養道德而又擅長文章的人,是做不到的。」難道不是這樣嗎?
DSE 閱讀重點

讀這篇時要留意甚麼

給恩人寫道謝信,曾鞏卻寫成一篇碑銘學概論——謝甚麼?謝歐陽修替他祖父寫了一篇經得起千年的文章。

篇章脈絡

書信由謝賜先大父墓碑銘起筆,先辨銘與史之異同,論銘警勸之義;繪世衰銘誣之由與傳世之難;末斷定非畜道德而能文章者不能為,以尊歐陽修之撰。

主要能力

  • 因果推論
  • 文言句式
  • 字詞語譯

練習方法

先用自己的話重述事件與轉折,再核對原文證據。完成後才看逐題解析,記下最初判斷和原文線索之間的差距。

重點字詞

先按句中語境理解

以下字義只用作閱讀支援;真正作答時仍要回到完整句子判斷人物、語氣和因果。

銘誌
刻於碑石、記述死者生平的文字
媿
通「愧」,慚愧
勒銘
刻石立銘
徇
曲從、偏私
侈
超過、逾越
把理解變成分數

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