墨墨鬥 5**
DSE 文言文篇章

《黃生借書說・書非借不能讀(節錄)》語譯、字詞及 DSE 文言文練習

隨園主人授書黃生而告以「書非借不能讀」:天子之書、富貴家之書汗牛塞屋,而讀者寥寥;非己之物強假而來,惴惴摩玩,業為己有則高束庋藏。復以身世為證——幼時往借張氏之書不與,歸而形諸夢,故所覽輒省記;通籍後俸去書來,素蟫灰絲,時蒙卷軸。末勉黃生知幸與不幸,讀書心專而歸書必速,為一說使與書俱。

出處
袁枚《小倉山房文集》
程度
地獄
重點
因果推論
篇幅
長篇
墨鬥題庫編輯約 18 分鐘練習
古代科舉考場畫面,代表文言文閱讀與備試
清・議論散文・書信與序跋
原典節錄

《黃生借書說・書非借不能讀(節錄)》原文

黃生允修借書,隨園主人授以書,而告之曰:書非借不能讀也。子不聞藏書者乎?七略、四庫,天子之書,然天子讀書者有幾?汗牛塞屋,富貴家之書,然富貴人讀書者有幾?其他祖父積、子孫棄者,無論焉。非獨書為然,天下物皆然。非夫人之物而強假焉,必慮人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,曰:今日存,明日去,吾不得而見之矣。若業為吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰:姑俟異日觀云爾。 余幼好書,家貧難致。有張氏藏書甚富,往借不與,歸而形諸夢。其切如是,故有所覽輒省記。通籍後,俸去書來,落落大滿,素蟫灰絲,時蒙卷軸。然後歎借者之用心專,而少時之歲月為可惜也。 今黃生貧類予,其借書亦類予。惟予之公書與張氏之吝書不相類。然則予固不幸而遇張乎?生固幸而遇予乎?知幸與不幸,則其讀書也心專,而其歸書也必速。為一說,使與書俱。

出處:袁枚《小倉山房文集》

逐意讀懂

《黃生借書說・書非借不能讀(節錄)》白話語譯

黃生允修來借書,隨園主人把書交給他,告訴他說:書若不是借來的,就不會好好去讀。你沒聽說過藏書的人嗎?七略、四庫,是天子的書,可是天子裡讀書的有幾個?搬運起來讓牛馬出汗、堆滿房屋的,是富貴人家的書,可是富貴人裡讀書的有幾個?其餘那些祖父積聚、子孫丟棄的,更不用說了。不只是書這樣,天下的事物都是這樣。不是自己所有的東西,而是勉強借來的,必定擔心人家催著討還,因而憂懼不安地摩挲玩賞個不停,心想:今天留存,明天就要拿走,我不能再見到它了。如果已經為我所有,必定捆起來放在高處,收起來藏著,說:姑且等到以後再看吧,如此而已。 我年幼時喜好書,家境貧窮難以購得。有個張家藏書非常豐富。去借,不肯給,回來後夢中還出現那借書的情形。求書的心情就是這樣迫切。所以凡是看過的書就總能記住。做了官以後,俸祿花出去,書買進來,堆得滿滿的,白蠹蟲、灰塵蛛絲時常蒙蓋在書卷上。此後才歎息借書的人用心那麼專一,而少年時的光陰是多麼可惜。 如今黃生的貧窮像我一樣,他借書也像我。只是我願意公開藏書與張家吝惜藏書不相同罷了。這樣說來,是我固然不幸而遇到張家呢,還是黃生固然有幸而遇到我呢?懂得有幸與不幸,那麼他讀書一定專心,而他還書也一定迅速。寫下這一篇文章,讓它和書一起交給黃生。
DSE 閱讀重點

讀這篇時要留意甚麼

袁枚說「書非借不能讀也」——擁有反而成為不讀的理由,看似荒謬卻道盡人情?

篇章脈絡

隨園主人授書黃生而告以「書非借不能讀」:天子之書、富貴家之書汗牛塞屋,而讀者寥寥;非己之物強假而來,惴惴摩玩,業為己有則高束庋藏。復以身世為證——幼時往借張氏之書不與,歸而形諸夢,故所覽輒省記;通籍後俸去書來,素蟫灰絲,時蒙卷軸。末勉黃生知幸與不幸,讀書心專而歸書必速,為一說使與書俱。

主要能力

  • 主旨思想
  • 因果推論
  • 文言句式
  • 內容理解
  • 語境評鑑
  • 字詞語譯

練習方法

先用自己的話重述事件與轉折,再核對原文證據。完成後才看逐題解析,記下最初判斷和原文線索之間的差距。

重點字詞

先按句中語境理解

以下字義只用作閱讀支援;真正作答時仍要回到完整句子判斷人物、語氣和因果。

強假
勉強借來
惴惴
憂懼不安的樣子
庋藏
擱起來收藏
素蟫灰絲
白蠹蟲與灰塵蛛絲
通籍
出仕做官
把理解變成分數

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