DSE 文言文篇章
《學校・公議之所（節錄）》語譯、字詞及 DSE 文言文練習
作者把學校由人才供應擴為公共議論機構，批天下是非一出朝廷；但公議不是學生直接取代行政，而是讓政策可受獨立判斷。
《學校・公議之所（節錄）》原文
學校，所以養士也。然古之聖王，其意不僅此也，必使治天下之具皆出於學校，而後設學校之意始備。非謂班朝、布令、養老、恤孤、訊馘、大師旅則會將士、大獄訟則期吏民、大祭祀則享始祖，行之自辟雍也；蓋使朝廷之上、閭巷之細，漸摩濡染，莫不有詩書寬大之氣。天子之所是未必是，天子之所非未必非；天子亦遂不敢自為非是，而公其非是於學校。是故養士為學校之一事，而學校不僅為養士而設也。三代以下，天下之是非一出於朝廷。天子榮之則群趨以為是，天子辱之則群摘以為非。簿書期會，一時之功名富貴，則羣然趨之；否則空言著書，誰與倡和？士之風氣日趨於壞。東漢太學三萬餘人，危言深論，不隱豪強，公卿避其貶議；宋諸生伏闕搥鼓，請起李綱。當是時，學校之意猶有存者。
出處：黃宗羲《明夷待訪錄・學校》
《學校・公議之所（節錄）》白話語譯
學校用來養士，但古聖王用意不只如此，還要治天下的工具與議論由學校產生，設校之意才完整。不是說朝會發布、軍旅訴訟祭祀全由學校直接行政，而是朝廷至里巷都受詩書寬大氣象熏陶。天子認為對的未必對、非的未必非；天子也不敢獨斷是非，而把判斷公開於學校。因此養士只是學校一事。三代後天下是非全出朝廷：天子榮寵便群眾說是，天子羞辱便群眾挑非。士人只趨向文書功名富貴，否則著書無人響應，風氣日壞。東漢太學生敢論豪強，公卿怕其批評；宋學生伏闕請起李綱，仍保存學校公議之意。
DSE 閱讀重點
讀這篇時要留意甚麼
學校若只替朝廷養官才，仍未完成古代設校之意。
篇章脈絡
作者把學校由人才供應擴為公共議論機構，批天下是非一出朝廷；但公議不是學生直接取代行政，而是讓政策可受獨立判斷。
主要能力
- 內容理解
- 語境評鑑
- 文言句式
- 字詞語譯
練習方法
先用自己的話重述事件與轉折，再核對原文證據。完成後才看逐題解析，記下最初判斷和原文線索之間的差距。
先按句中語境理解
以下字義只用作閱讀支援；真正作答時仍要回到完整句子判斷人物、語氣和因果。
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