DSE 文言文篇章
《傷仲永・泯然眾人（節錄）》語譯、字詞及 DSE 文言文練習
王安石記金溪方仲永幼年天資絕人而其父貪利「不使學」，由「立就」到「不能稱前時之聞」再到「泯然眾人」，三個時間點層層下跌；題中一個「傷」字，既傷才之凋零，更傷不學之害。
《傷仲永・泯然眾人（節錄）》原文
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。予聞之也久，明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家，問焉。曰：泯然眾人矣。
出處：王安石《傷仲永》
《傷仲永・泯然眾人（節錄）》白話語譯
金溪有個平民叫方仲永，家中世代以耕田為業。仲永長到五歲，還不曾認識筆墨紙硯，有一天忽然哭着要這些東西。父親對此感到驚異，就從鄰居家借來給他，他當即寫下四句詩，並且題上自己的名字。這首詩以奉養父母、團結族人為主旨，傳給全鄉的秀才觀賞。從此指定物品讓他作詩，他能立即完成，詩的文采和道理都有值得欣賞之處。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地都以賓客之禮對待他的父親，有的人還用錢財求取仲永的詩。他的父親認為這樣有利可圖，就每天帶着仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。我聽說這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉，在舅舅家見到仲永，他已經十二三歲了。讓他作詩，已經不能與從前的名聲相稱。再過七年，我從揚州回來，再次到舅舅家，問起仲永的情況，回答說：他的才能已消失盡淨，同普通人一樣了。
DSE 閱讀重點
讀這篇時要留意甚麼
五歲無師自通、指物成詩的神童，十二三年後竟已是另一個方仲永。
篇章脈絡
王安石記金溪方仲永幼年天資絕人而其父貪利「不使學」，由「立就」到「不能稱前時之聞」再到「泯然眾人」，三個時間點層層下跌；題中一個「傷」字，既傷才之凋零，更傷不學之害。
主要能力
- 內容理解
- 字詞語譯
- 文言句式
- 因果推論
- 寫作手法
- 主旨思想
練習方法
先用自己的話重述事件與轉折，再核對原文證據。完成後才看逐題解析，記下最初判斷和原文線索之間的差距。
先按句中語境理解
以下字義只用作閱讀支援；真正作答時仍要回到完整句子判斷人物、語氣和因果。
- 扳
- 牽引、帶領
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