墨墨鬥 5**
DSE 文言文篇章

《法法・禁勝於身(節錄)》語譯、字詞及 DSE 文言文練習

本篇由「不法法,則事毋常」層層追因:令不行由法不審,由賞罰輕、賞罰不信,最終歸於君主不能以身先之,故曰禁勝於身則令行於民;又言人君之所以為君在勢,勢在下則君制於臣;末以規矩之喻申明聖人能生法而不可廢法治國。

出處
《管子・法法》
程度
殿試庫
重點
內容理解
篇幅
中篇
墨鬥題庫編輯約 12 分鐘練習
古代科舉考場畫面,代表文言文閱讀與備試
先秦・諸子・治國與政道
原典節錄

《法法・禁勝於身(節錄)》原文

不法法,則事毋常,法不法,則令不行。令而不行,則令不法也。法而不行,則脩令者不審也。審而不行,則賞罰輕也。重而不行,則賞罰不信也。信而不行,則不以身先之也。故曰:禁勝於身,則令行於民矣。凡人君之所以為君者,勢也,故人君失勢,則臣制之矣。勢在下,則君制於臣矣;勢在上,則臣制於君矣。故君臣之易位,勢在下也。規矩者,方圜之正也。雖有巧目利手,不如拙規矩之正方圜也。故巧者能生規矩,不能廢規矩而正方圜;雖聖人能生法,不能廢法而治國。故雖有明智高行,倍法而治,是廢規矩而正方圜也。

出處:《管子・法法》

逐意讀懂

《法法・禁勝於身(節錄)》白話語譯

不以法去裁治不守法的人,政事就沒有常規;依法裁治而不見成效,政令就無法推行。政令發出而不能推行,是因為政令本身不合乎法;合法而仍不能推行,是因為制定政令的人考慮不周密;考慮周密而不能推行,是因為賞罰太輕;賞罰加重而不能推行,是因為賞罰沒有信實;賞罰信實而仍不能推行,是因為君主不能以身作則、率先遵守。所以說:禁令能先制服君主自身,政令就能在人民中間推行。君主之所以成為君主,靠的是權勢,所以君主喪失權勢,臣子就會控制他。權勢在臣下手中,君主就受制於臣子;權勢在君主手中,臣子就受制於君主。所以君臣易位,就是因為權勢落在臣下手中。規矩,是校正方圓的準則。即使有靈巧的眼睛和靈巧的雙手,也不如笨拙的規矩校正方圓來得準確。所以靈巧的工匠能製造規矩,卻不能拋棄規矩來校正方圓;即使聖人能創制法律,也不能拋棄法律來治理國家。所以即使有明智的見識、高尚的行為,違背法律去治國,就如同拋棄規矩去校正方圓一樣。
DSE 閱讀重點

讀這篇時要留意甚麼

政令為什麼出了宮門就失效?《管子》一層層剝開原因,最後指向君主自己。

篇章脈絡

本篇由「不法法,則事毋常」層層追因:令不行由法不審,由賞罰輕、賞罰不信,最終歸於君主不能以身先之,故曰禁勝於身則令行於民;又言人君之所以為君在勢,勢在下則君制於臣;末以規矩之喻申明聖人能生法而不可廢法治國。

主要能力

  • 內容理解
  • 字詞語譯
  • 文言句式
  • 因果推論
  • 論證思維
  • 主旨思想

練習方法

先用自己的話重述事件與轉折,再核對原文證據。完成後才看逐題解析,記下最初判斷和原文線索之間的差距。

重點字詞

先按句中語境理解

以下字義只用作閱讀支援;真正作答時仍要回到完整句子判斷人物、語氣和因果。

禁勝於身
禁令能先約束君主自身
把理解變成分數

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