DSE 文言文篇章
《芋老人傳・時位移人(節錄)》語譯、字詞及 DSE 文言文練習
書生避雨受芋一器,十餘年後以甲第為相國再食芋而嘆,老人應召進京,指出「時、位之移人也」,並以村南夫婦、城東甲乙、誰氏子三例層層推廣,直指卿相屈膝、宗廟社稷皆「同於芋」的變節世相;相國驚謝「老人知道者」,諷喻由一箸之間寫到家國興亡。

《芋老人傳・時位移人(節錄)》原文
芋老人者,慈水祝渡人也。子傭出,獨與嫗居渡口。一日,有書生避雨簷下,衣濕袖單,影乃益瘦。老人延入坐,知從郡城就童子試歸。老人略知書,與語久,命嫗煮芋以進。盡一器,再進,腹為之飽。笑曰:「他日不忘老人芋也。」雨止,別去。後十餘年,書生用甲第為相國,偶命廚者進芋,輟箸嘆曰:「何向者祝渡老人之芋之香而甘也!」使人訪其夫婦,載以來。丞、尉聞之,謂老人與相國有舊,邀見講鈞禮,子不傭矣。至京,相國慰勞曰:「不忘老人芋,今乃煩爾嫗一煮芋也。」已而,嫗煮芋進,相國亦輟箸曰:「何向者之香而甘也!」老人前曰:「猶是芋也,而向之香且甘者,非調和之有異,時、位之移人也。相公昔自郡城走數十里,困於雨,不擇食矣。今者堂有煉珍,朝分尚食,張筵列鼎,尚何芋是甘乎?老人猶喜相國之止於芋也。老人老矣,所聞實多:村南有夫婦守貧窮者,織紡井臼,佐讀勤苦,幸獲名成,遂寵妾媵,棄其婦,至鬱鬱而死,是芋視乃婦也。城東有甲乙同學者,一硯、一燈、一窗、一榻,晨起不辨衣履,乙先得舉,登仕路,聞甲落魄,笑不顧,交以絕:是芋視乃友也。更聞誰氏子,讀書時,顧他日得志,廉幹如古人某,忠孝如古人某,及為吏,以污賄不飭罷,是芋視乃學也。是猶可言也;老人鄰有西塾,聞其師為弟子說前代事,有將、相,有卿、尹,有刺史,守、令,或綰黃紆紫,或攬轡褰帷,一旦事變中起,釁孽外乘,輒屈膝叩首迎款,惟恐或後,竟以宗廟、社稷、身名、君寵,無不同於芋焉。然則世之以今日而忘其昔日,豈獨一箸間哉!」老人語未畢,相國遽驚謝曰:「老人知道者!」厚資而遣之。於是芋老人之名大著。
出處:周容《春酒堂文集・芋老人傳》
《芋老人傳・時位移人(節錄)》白話語譯
芋老人,是慈水祝家渡的人。兒子外出做傭工,他獨自與老婦住在渡口。一天,有個書生到屋簷下避雨,衣衫濕透、袖子單薄,身影顯得更加清瘦。老人請他進屋坐下,知道他是從府城參加童子試回來。老人略懂書文,和他談了很久,叫老婦煮芋給他吃。吃完一碗,又添一碗,書生為此吃得飽飽的,笑著說:「日後不會忘記老人家這碗芋啊。」雨停了,告別離去。
十多年後,書生憑科舉高中當了相國。偶然叫廚子進奉芋頭,放下筷子嘆息說:「為甚麼從前祝渡老人家的芋那樣香那樣甜啊!」派人尋訪那對老夫婦,用車接來。縣丞、縣尉聽說了,認為老人與相國有舊交,邀請相見,行對等之禮,老人的兒子也不再當傭工了。
到了京城,相國慰勞說:「不忘記老人家這碗芋,今天就要煩勞你家老婦再煮一次芋。」隨後老婦煮芋進上,相國也放下筷子說:「為甚麼從前的那樣香甜啊!」老人上前說:「還是這樣的芋,而從前那樣香甜,不是調味有甚麼不同,是時勢、地位改變了人啊。相公從前從府城奔走幾十里,困在雨中,是不挑揀食物的了;如今堂上有精心烹製的美味,朝廷有分賜的膳食,張設筵席、羅列食鼎,還覺得哪個芋頭香甜呢?老人我還喜歡相公您只停留在忘記芋頭上。老人我老了,聽到的事實在多:村南有一對守著貧窮的夫婦,織布紡紗、汲水舂米,勤苦地輔助丈夫讀書,僥倖功名有成,就寵愛姬妾,拋棄原配,使她鬱鬱而死,這是把結髮之妻當芋頭看待啊。城東有甲乙兩個同學,同一方硯、一盞燈、一扇窗、一張床,早晨起來分不清彼此的衣鞋;乙先考中,走上仕途,聽說甲落魄,笑著不理,交情因此斷絕:這是把朋友當芋頭看待啊。更聽說某家子弟,讀書時,指望他日得志,要像某位古人那樣廉潔能幹,像某位古人那樣忠誠孝順;等到做了官,因貪污受賄、行為不檢而罷官,這是把所學當芋頭看待啊。這還罷了;老人我鄰家有間私塾,聽那老師給弟子講前代的事,有將帥、宰相,有公卿、令尹,有刺史、太守、縣令,有的繫金印佩紫綬,有的攬轡出行、褰帷問俗,一旦事變在朝中發生,禍釁從外面乘虛而入,就屈膝叩頭迎降歸順,惟恐落在人後,竟把宗廟、社稷、自己的名聲、君王的恩寵,都當芋頭一樣看待了。既然如此,世上拿今天忘掉昨天的,哪裏只是一筷子之間的事啊!」
老人的話還沒說完,相國急忙驚恐地謝罪說:「老人家是懂得道理的人!」送給他厚重的財禮打發他回去。於是芋老人的名聲大大顯揚。
DSE 閱讀重點
讀這篇時要留意甚麼
同一隻芋,寒夜雨中香且甘,位列相國後味同嚼蠟——芋老人說:不是廚藝變了,是時與位把人變了。
篇章脈絡
書生避雨受芋一器,十餘年後以甲第為相國再食芋而嘆,老人應召進京,指出「時、位之移人也」,並以村南夫婦、城東甲乙、誰氏子三例層層推廣,直指卿相屈膝、宗廟社稷皆「同於芋」的變節世相;相國驚謝「老人知道者」,諷喻由一箸之間寫到家國興亡。
主要能力
- 因果推論
- 文言句式
- 字詞語譯
練習方法
先用自己的話重述事件與轉折,再核對原文證據。完成後才看逐題解析,記下最初判斷和原文線索之間的差距。
先按句中語境理解
以下字義只用作閱讀支援;真正作答時仍要回到完整句子判斷人物、語氣和因果。
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