DSE 文言文篇章
《有美堂記・美樂難兼(節錄)》語譯、字詞及 DSE 文言文練習
記由梅摯出守杭州、天子賜詩作堂說起;繼論天下至美與至樂不得兼:窮山水之美在僻陋之邦,覽都邑之盛在四達之衝,各有其適而不得兼;羅浮三峽諸勝皆在小邑,為幽潛放逐者所樂;惟金陵錢塘兼之,然金陵後服見誅、頹垣荒草,錢塘知尊中國、頓首請命、不煩干戈,民幸富完安樂,閩商海賈出沒江濤,遂為盛地;有美堂一寓目而盡得山水人物之美,梅公清慎好學,視其所好知其人。

《有美堂記・美樂難兼(節錄)》原文
嘉祐二年,龍圖閣直學士、尚書吏部郎中梅公出守於杭,於其行也,天子寵之以詩,於是始作有美之堂,蓋取賜詩之首章而名之,以為杭人之榮。然公之甚愛斯堂也,雖去而不忘,今年自金陵遣人走京師,命予誌之,其請至六七而不倦。予乃為之言曰:夫舉天下之至美與其樂,有不得而兼焉者多矣。故窮山水登臨之美者,必之乎寬閑之野、寂寞之鄉而後得焉;覽人物之盛麗、誇都邑之雄富者,必據四達之衝、舟車之會而後足焉。蓋彼放心於物外,而此娛意於繁華,二者各有適焉。然其為樂,不得而兼也。今夫所謂羅浮、天台、衡嶽、廬阜,洞庭之廣,三峽之險,號為東南奇偉秀絕者,乃皆在乎下州小邑、僻陋之邦,此幽潛之士、窮愁放逐之臣之所樂也。若乃四方之所聚,百貨之所交,物盛人眾,為一都會,而又能兼有山水之美,以資富貴之娛者,惟金陵、錢塘,然二邦皆僭竊於亂世。及聖宋受命,海內為一,金陵以後服見誅,今其江山雖在,而頹垣廢址,荒煙野草,過而覽者莫不為之躊躇而淒愴。獨錢塘自五代時,知尊中國,效臣順,及其亡也,頓首請命,不煩干戈,今其民幸富完安樂。又其習俗工巧,邑屋華麗,蓋十餘萬家。環以湖山,左右映帶。而閩商海賈,風帆浪舶,出入於江濤浩渺煙雲杳靄之間,可謂盛矣。而臨是邦者,必皆朝廷公卿大臣若天子之侍從,又有四方遊士為之賓客,故喜占形勝,治亭榭,相與極遊覽之娛。然其於所取,有得於此者必有遺於彼。獨所謂有美堂者,山水登臨之美,人物邑居之繁,一寓目而盡得之。蓋錢塘兼有天下之美,而斯堂者又盡得錢塘之美焉,宜乎公之甚愛而難忘也。梅公,清慎好學君子也,視其所好,可以知其人焉。
出處:歐陽修《歐陽文忠公集・有美堂記》
《有美堂記・美樂難兼(節錄)》白話語譯
嘉祐二年,龍圖閣直學士、尚書吏部郎中梅公出任杭州知州,在他臨行的時候,天子以詩寵賜他,於是開始建造有美堂,是取賜詩首章的字眼來命名的,以此作為杭州人的榮耀。然而梅公非常喜愛這座堂,即使離去了也難以忘懷,今年從金陵派人趕到京師,請我為它寫記,請求了六七次也不厭倦。我就替他寫了這樣的話:天下的至美與至樂,有不能同時兼得的,情況很多。所以想要窮盡山水登臨之美的人,一定要到寬敞閒靜的原野、寂寞偏僻的鄉村才能得到;想要觀覽人物盛麗、誇視都邑雄富的人,一定要佔據四通八達的要道、舟車雲集的會合處才能滿足。因為前者把心思放在塵世之外,後者在繁華中娛悅心意,二者各有各的適意。然而那快樂,是不能兼得的。如今所說的羅浮、天台、衡嶽、廬阜,洞庭的廣闊,三峽的險峻,號稱東南奇偉秀絕的地方,都在下等的小州縣、偏僻簡陋的邦邑,這些是隱士、窮愁被貶逐的臣子所樂的地方。至於四方人群聚集、百貨交匯、物產豐盛人口眾多、構成一個大都會,而又能兼有山水之美,來供給富貴者娛樂的,只有金陵和錢塘,然而這兩座城都在亂世被非法割據竊號過。到了聖宋受命,天下統一,金陵因為歸服得遲而被討伐,如今它的江山雖然還在,但斷牆殘垣,荒煙野草,路過觀覽的人沒有不為它徘徊感傷的。唯獨錢塘自五代時,就知道尊奉中原,效法臣服歸順,到它滅亡的時候,叩頭請求保全,不勞動干戈,如今它的百姓有幸富足安樂。而且那裡風俗崇尚工巧,城邑房屋華麗,大約有十多萬家。環繞著湖泊山巒,左右映襯。閩地的海商,帆船浪舶,出入於江濤浩渺、煙雲杳靄之間,可以說是盛況了。而治理這一邦的,必定都是朝廷的公卿大臣和天子的侍從,又有四方的遊士做他們的賓客,所以喜歡佔據形勝之地,修建亭榭,一起極盡遊覽的娛樂。然而他們的所取,在此有所得必在彼有所遺。唯獨那有美堂,山水登臨之美,人物邑居的繁盛,一經觀覽就都能得到。錢塘兼有天下之美,而這座堂又把錢塘的美全部收盡,難怪梅公深愛而難忘。梅公是清正謹慎、好學的君子,看他所喜好的,就可以知道他這個人了。
DSE 閱讀重點
讀這篇時要留意甚麼
山水絕勝之地往往僻陋,繁華都會往往無景——歐陽修說這是天下之至美與至樂的宿命,然後指出唯一的例外。
篇章脈絡
記由梅摯出守杭州、天子賜詩作堂說起;繼論天下至美與至樂不得兼:窮山水之美在僻陋之邦,覽都邑之盛在四達之衝,各有其適而不得兼;羅浮三峽諸勝皆在小邑,為幽潛放逐者所樂;惟金陵錢塘兼之,然金陵後服見誅、頹垣荒草,錢塘知尊中國、頓首請命、不煩干戈,民幸富完安樂,閩商海賈出沒江濤,遂為盛地;有美堂一寓目而盡得山水人物之美,梅公清慎好學,視其所好知其人。
主要能力
- 因果推論
- 文言句式
- 字詞語譯
練習方法
先用自己的話重述事件與轉折,再核對原文證據。完成後才看逐題解析,記下最初判斷和原文線索之間的差距。
先按句中語境理解
以下字義只用作閱讀支援;真正作答時仍要回到完整句子判斷人物、語氣和因果。
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