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《周紀一・天子之職(節錄)》語譯、字詞及 DSE 文言文練習
臣光曰先界定禮、分、名三層:禮是紀綱,分是君臣,名是公侯卿大夫;再以心腹手足、本根支葉喻上下相維,以仲叔於奚辭邑請繁纓說明名器不可假人;末段斷言天子許三家為諸侯是自壞名分,君臣之禮既壞,天下遂以智力相雄長。

《周紀一・天子之職(節錄)》原文
臣聞天子之職莫大於禮,禮莫大於分,分莫大於名。何謂禮?紀綱是也;何謂分?君臣是也;何謂名?公、侯、卿、大夫是也。夫以四海之廣,兆民之眾,受制於一人,雖有絕倫之力,高世之智,莫不奔走而服役者,豈非以禮為之紀綱哉!是故天子統三公,三公率諸侯,諸侯制卿大夫,卿大夫治士庶人。貴以臨賤,賤以承貴。上之使下,猶心腹之運手足,根本之制支葉;下之事上,猶手足之衛心腹,支葉之庇本根。然後能上下相保而國家治安。故曰:天子之職莫大於禮也。夫禮,辨貴賤,序親疏,裁群物,制庶事。非名不著,非器不形。名以命之,器以別之,然後上下粲然有倫,此禮之大經也。名器既亡,則禮安得獨在哉?昔仲叔於奚有功於衛,辭邑而請繁纓,孔子以為不如多與之邑。惟器與名,不可以假人,君之所司也。政亡,則國家從之。夫事未有不生於微而成於著。聖人之慮遠,故能謹其微而治之;眾人之識近,故必待其著而後救之。治其微,則用力寡而功多;救其著,則竭力而不能及也。故曰:分莫大於名也。今晉大夫暴蔑其君,剖分晉國,天子既不能討,又寵秩之,使列於諸侯,是區區之名分復不能守而並棄之也。先王之禮於斯盡矣。或者以為當是之時,周室微弱,三晉強盛,雖欲勿許,其可得乎?是大不然。夫三晉雖強,苟不顧天下之誅而犯義侵禮,則不請於天子而自立矣。不請於天子而自立,則為悖逆之臣。天下苟有桓、文之君,必奉禮義而征之。今請於天子而天子許之,是受天子之命而為諸侯也,誰得而討之!故三晉之列於諸侯,非三晉之壞禮,乃天子自壞之也。嗚呼!君臣之禮既壞矣,則天下以智力相雄長,遂使聖賢之後為諸侯者,社稷無不泯絕,生民之類糜滅幾盡,豈不哀哉!
出處:司馬光《資治通鑑・周紀一》
《周紀一・天子之職(節錄)》白話語譯
我聽說天子的職責之中,沒有比禮更重大的;禮之中,沒有比分更重大的;分之中,沒有比名更重大的。甚麼叫做禮?就是紀綱法度。甚麼叫做分?就是君臣的名分。甚麼叫做名?就是公、侯、卿、大夫的名位。憑著四海的廣大、兆民的眾多,都受制於一個人,即使有絕倫的氣力、蓋世的智慧,也沒有不奔走聽命、為他服役的,這難道不是因為有禮作為紀綱嗎!所以天子統領三公,三公率領諸侯,諸侯管制卿大夫,卿大夫治理士人和庶民。尊貴的居上臨照卑賤的,卑賤的在下承事尊貴的。居上的役使居下的,就像心腹支配手足、根本控制枝葉;居下的服事居上的,就像手足保衛心腹、枝葉庇護本根。這樣之後才能上下互相保全而國家安定太平。所以說:天子的職責沒有比禮更重大的。禮,用來辨別貴賤,排列親疏,裁斷萬物,處理眾事。沒有名分就不能顯著,沒有器物就不能成形。用名來稱呼它,用器來分別它,然後上下分明、燦然有條理,這就是禮的大經。名器一旦喪失,禮怎麼還能獨自存在呢?從前仲叔於奚對衛國有功,辭謝封邑而請求賜予繁纓,孔子認為不如多給他封邑。唯有器物與名號,不可以借給別人,這是君主所掌握的。政事失墜,國家就跟著滅亡。事情沒有不從隱微處發生而後發展到顯著的。聖人思慮深遠,所以能在事情隱微時謹慎地治理;眾人見識短淺,所以必定要等禍亂顯著了才去補救。治理隱微之患,用力少而功效多;補救顯著之禍,竭盡全力也來不及了。所以說:分之中沒有比名更重大的。如今晉國的大夫暴虐輕蔑他們的國君,瓜分晉國,天子既不能討伐,又寵賜爵秩,使他們列於諸侯之位,這是連區區的名分都不能守住而一併拋棄了。先王的禮制到這裏就喪盡了。有人認為當時周室衰微,三晉強盛,即使想不答應,難道能夠嗎?這種說法大錯。三晉雖然強大,如果不顧天下的誅伐而侵犯道義、敗壞禮制,那就不會請命於天子而自己自立了。不請命於天子而自立,就是悖逆之臣,天下如果有齊桓、晉文那樣的君主,必定尊奉禮義去征討他們。如今他們請命於天子而天子答應了,他們就是受天子之命而為諸侯,誰還能討伐他們呢!所以三晉列於諸侯,不是三晉敗壞了禮,而是天子自己敗壞了禮啊。唉!君臣之間的禮既然敗壞了,那麼天下便以智力互相爭雄稱長,於是使聖賢的後代做諸侯的,社稷沒有不被滅絕的,百姓幾乎被殘害殆盡,難道不悲哀嗎!
DSE 閱讀重點
讀這篇時要留意甚麼
三家分晉,錯在僭越的三家大夫,還是在天子自己?司馬光開卷第一論,把矛頭指向周威烈王——「非三晉之壞禮,乃天子自壞之也」。
篇章脈絡
臣光曰先界定禮、分、名三層:禮是紀綱,分是君臣,名是公侯卿大夫;再以心腹手足、本根支葉喻上下相維,以仲叔於奚辭邑請繁纓說明名器不可假人;末段斷言天子許三家為諸侯是自壞名分,君臣之禮既壞,天下遂以智力相雄長。
主要能力
- 因果推論
- 文言句式
- 字詞語譯
練習方法
先用自己的話重述事件與轉折,再核對原文證據。完成後才看逐題解析,記下最初判斷和原文線索之間的差距。
先按句中語境理解
以下字義只用作閱讀支援;真正作答時仍要回到完整句子判斷人物、語氣和因果。
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