DSE 文言文篇章
《開塞・世變道異(節錄)》語譯、字詞及 DSE 文言文練習
開塞篇先述上世親親愛私生亂,賢者立中正而民說仁,遂有上賢之世;繼而聖人承弊立分、立禁、立官、立君,貴貴之制代上賢而起,歸結「民道弊而所重易也,世事變而行道異也」;再論王道臣道同繩、民愚世知各有所王,末以聖人不法古不修今、三代異勢皆可王收束,立因時立法之旨。

《開塞・世變道異(節錄)》原文
天地設,而民生之。當此之時也,民知其母而不知其父,其道親親而愛私。親親則別,愛私則險,民眾而以別險為務,則民亂。當此時也,民務勝而力征。務勝則爭,力征則訟,訟而無正,則莫得其性也。故賢者立中正,設無私,而民說仁。當此時也,親親廢,上賢立矣。凡仁者以愛利為務,而賢者以相出為道。民眾而無制,久而相出為道,則有亂。故聖人承之,作為土地貨財男女之分。分定而無制,不可,故立禁。禁立而莫之司,不可,故立官。官設而莫之一,不可,故立君。既立君,則上賢廢,而貴貴立矣。然則上世親親而愛私,中世上賢而說仁,下世貴貴而尊官。上賢者,以贏相出也;而立君者,使賢無用也。親親者,以私為道也,而中正者使私無行也。此三者,非事相反也,民道弊而所重易也,世事變而行道異也。故曰:「王道有繩。」夫王道一端,而臣道一端;所道則異,而所繩則一也。故曰:「民愚,則知可以王;世知,則力可以王。」民愚,則力有餘而知不足;世知,則巧有餘而力不足。民之性,不知則學,力盡而服。故神農教耕而王天下,師其知也;湯武致強而征諸侯,服其力也。夫民愚,不懷知而問;世知,無餘力而服。故以愛王天下者,并刑;力征諸侯者,退德。聖人不法古,不修今。法古則後於時,修今則塞於勢。周不法商,夏不法虞,三代異勢,而皆可以王。
出處:《商君書・開塞》
《開塞・世變道異(節錄)》白話語譯
天地確立,人類產生。在那個時候,人們只知道母親而不知道父親,其相處之道是親愛親人而貪圖私利。親愛親人就分別親疏,貪圖私利就心存險詐;民眾增多而以分別親疏、心存險詐為務,就會混亂。那時人民都圖謀取勝而以力相征伐。圖謀取勝就爭鬥,以力相伐就興訟,興訟而沒有公正的裁決,就沒有人能安順其性。所以賢者確立中正之道,設置無私的準則,於是民眾樂於行仁。在那時,親親之道廢棄,尊重賢者的風尚確立了。大凡仁者以愛利為務,而賢者以相勝為道。民眾增多而沒有制度,長久以相勝為道,就會產生混亂。所以聖人承應這個局面,制定土地、貨財、男女的名分。名分確定而沒有制度,不行,所以設立禁令。禁令確立而沒有人執掌,不行,所以設立官職。官職設立而沒有人統一,不行,所以設立君主。君主既立,尊重賢者的風尚就廢棄了,尊重尊貴者的準則確立了。這樣看來,上世親愛親人而貪圖私利,中世尊重賢者而樂於行仁,下世尊重貴者而尊崇官長。尊重賢者,是由相互爭勝而生出的風尚;而設立君主,就使賢者失去用處。親愛親人,是以私利為道;而中正之道使私利無法通行。這三者,並不是事情彼此相悖,而是民眾之道生弊後所重視的改變了,世事變化而所行之道也不同了。所以說:「王道自有準繩。」王道是一端,臣道是另一端;所行的途徑不同,而所用的準繩是一致的。所以說:「民眾愚昧,就以智巧稱王;世人智巧,就以力量稱王。」民眾愚昧,就有餘力而智巧不足;世人智巧,就巧詐有餘而力量不足。人民的本性,不懂就學,力量用盡了就服從。所以神農教人耕作而稱王天下,是以智巧為師;湯武致強而征討諸侯,是使力量服人。民眾愚昧,就不懷藏智巧而勤於請問;世人智巧,就沒有餘力而甘於服從。所以靠仁愛稱王天下的,也併用刑罰;靠武力征討諸侯的,便貶退德治。聖人不效法古代,不拘守現今。效法古代就會落後於時代,拘守現今就會被形勢阻塞。周不效法商,夏不效法虞,三代形勢不同,卻都能稱王。
DSE 閱讀重點
讀這篇時要留意甚麼
從「知其母而不知其父」到「貴貴而尊官」,商君把人類政治史壓縮成三世——推動這場演變的,不是聖人的意志,而是舊道的破產?
篇章脈絡
開塞篇先述上世親親愛私生亂,賢者立中正而民說仁,遂有上賢之世;繼而聖人承弊立分、立禁、立官、立君,貴貴之制代上賢而起,歸結「民道弊而所重易也,世事變而行道異也」;再論王道臣道同繩、民愚世知各有所王,末以聖人不法古不修今、三代異勢皆可王收束,立因時立法之旨。
主要能力
- 因果推論
- 結構作用
- 文言句式
- 內容理解
- 字詞語譯
練習方法
先用自己的話重述事件與轉折,再核對原文證據。完成後才看逐題解析,記下最初判斷和原文線索之間的差距。
先按句中語境理解
以下字義只用作閱讀支援;真正作答時仍要回到完整句子判斷人物、語氣和因果。
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