墨墨鬥 5**
DSE 文言文篇章

《雋不疑傳・太剛則折(節錄)》語譯、字詞及 DSE 文言文練習

先寫不疑盛服佩劍見暴勝之,以「太剛則折,太柔則廢」進言而見重;中寫其母每行縣錄囚歸必問平反幾人,見其嚴而不殘之所由;後寫始元五年偽衛太子事件,不疑引《春秋》蒯聵故事收縛之,霍光歎公卿大臣當用經術明於大誼。

出處
班固《漢書・雋不疑傳》
程度
地獄
重點
因果推論
篇幅
長篇
墨鬥題庫編輯約 18 分鐘練習
古代科舉考場畫面,代表文言文閱讀與備試
兩漢・史傳敘事・史論與政論
原典節錄

《雋不疑傳・太剛則折(節錄)》原文

暴勝之為直指使者,衣繡衣,持斧,逐捕盜賊,督課郡國,東至海,以軍興誅不從命者,威振州郡。勝之素聞不疑賢,至勃海,遣吏請與相見。不疑冠進賢冠,帶櫑具劍,佩環玦,褒衣博帶,盛服至門上謁。門下欲使解劍,不疑曰:「劍者,君子武備,所以衛身,不可解。請退。」吏白勝之。勝之開閣延請,望見不疑容貌尊嚴,衣冠甚偉,勝之躧履起迎。登堂坐定,不疑據地曰:「竊伏海瀕,聞暴公子威名舊矣,今乃承顏接辭。凡為吏,太剛則折,太柔則廢,威行施之以恩,然後樹功揚名,永終天祿。」勝之知不疑非庸人,敬納其戒,深接以禮意,問當世所施行。……每行縣錄囚徒還,其母輒問不疑:「有所平反,活幾何人?」即不疑多有所平反,母喜笑,為飲食言語異於他時;或亡所出,母怒,為之不食。故不疑為吏,嚴而不殘。……始元五年,有一男子乘黃犢車,建黃旐,衣黃襜褕,著黃冒,詣北闕,自謂衛太子。公車以聞,詔使公卿、將軍、中二千石雜識視。長安中吏民聚觀者數萬人。右將軍勒兵闕下,以備非常。丞相、御史、中二千石至者並莫敢發言。京兆尹不疑後到,叱從吏收縛。或曰:「是非未可知,且安之。」不疑曰:「諸君何患於衛太子!昔蒯聵違命出奔,輒距而不納,《春秋》是之。衛太子得罪先帝,亡不即死,今來自詣,此罪人也。」遂送詔獄。天子與大將軍霍光聞而嘉之,曰:「公卿大臣當用經術明於大誼。」由是名聲重於朝廷,在位者皆自以不及也。

出處:班固《漢書・雋不疑傳》

逐意讀懂

《雋不疑傳・太剛則折(節錄)》白話語譯

暴勝之擔任直指使者,穿著繡衣,手持斧鉞,追捕盜賊,督察考核各郡國,東到海邊,以軍法興誅不服從命令的人,威震州郡。勝之素來聽聞不疑賢能,到勃海後,派屬吏請他相見。不疑頭戴進賢冠,腰帶櫑具劍,佩環玦,寬衣大帶,盛服到門上通名求見。門下之人要他解下佩劍,不疑說:「劍是君子的武備,用來保衛自身,不可解下。請退。」屬吏回報勝之。勝之打開閣門延請,望見不疑容貌尊嚴,衣冠十分偉岸,勝之趿著鞋子起身相迎。登堂坐定,不疑按地行禮說:「我私下伏處海濱,聽聞暴公子的威名已經很久了,如今才得以承奉顏面、接晤辭色。凡是做官的,太剛強就會折斷,太柔弱就會廢弛,威行以後再施以恩惠,這樣才能樹立功勳、揚名後世,終保天祿。」勝之知道不疑不是平庸之人,敬納他的勸戒,以禮意深深結交,詢問當世應施行的事。……每次巡行屬縣、查錄囚徒回來,他的母親總要問不疑:「有沒有平反的案子,救活了幾個人?」如果不疑多有平反,母親便喜笑,飲食言語都與平時不同;有時沒有開脫的人,母親便發怒,為此不肯吃飯。所以不疑做官,嚴厲而不殘苛。……始元五年,有一個男子乘黃牛車,插黃旗,穿黃色短衣,戴黃帽,來到北闕,自稱衛太子。公車官把此事上聞,詔令公卿、將軍、中二千石一起去辨認。長安城中官吏百姓圍觀的達數萬人。右將軍在闕下部署軍隊,以防備意外。丞相、御史、中二千石到場的都站著不敢發言。京兆尹不疑後到,喝令隨從官吏把那人捆起來。有人說:「是真是假還不清楚,暫且緩一緩吧。」不疑說:「諸君何必怕衛太子!從前蒯聵違命出逃,他的兒子輒拒絕而不接納,《春秋》讚許這件事。衛太子得罪了先帝,逃亡而不即時赴死,如今自己前來,這是罪人。」於是送進詔獄。天子與大將軍霍光聽說後嘉許他,說:「公卿大臣應當用經術明曉大義。」從此不疑名聲重於朝廷,在位者都自認為比不上他。
DSE 閱讀重點

讀這篇時要留意甚麼

數萬人圍觀、公卿不敢發一言,憑甚麼京兆尹一句話就令人收縛自稱「衛太子」的人?

篇章脈絡

先寫不疑盛服佩劍見暴勝之,以「太剛則折,太柔則廢」進言而見重;中寫其母每行縣錄囚歸必問平反幾人,見其嚴而不殘之所由;後寫始元五年偽衛太子事件,不疑引《春秋》蒯聵故事收縛之,霍光歎公卿大臣當用經術明於大誼。

主要能力

  • 因果推論
  • 論證思維
  • 文言句式
  • 人物分析
  • 字詞語譯

練習方法

先用自己的話重述事件與轉折,再核對原文證據。完成後才看逐題解析,記下最初判斷和原文線索之間的差距。

重點字詞

先按句中語境理解

以下字義只用作閱讀支援;真正作答時仍要回到完整句子判斷人物、語氣和因果。

進賢冠
古時儒者文吏所戴的禮冠
櫑具劍
飾有古式裝具的名劍
躧履
趿著鞋來不及正穿,形容急起相迎
錄囚徒
查核複審在押囚犯的案情
大誼
即「大義」,根本的原則道理
把理解變成分數

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