墨墨鬥 5**
DSE 文言文篇章

《原性・性情三品(節錄)》語譯、字詞及 DSE 文言文練習

先立界說:性與生俱生,情接物而生;性有三品而其目為仁禮信義智五常,情有三品而其目為喜怒哀懼愛惡欲七者;再以孟荀揚三說各得其一失其二,舉叔魚、后稷、堯之朱等例反詰;末以「就學而易明」「畏威而寡罪」收在可教可制而品不移的歸結。

出處
韓愈〈原性〉
程度
地獄
重點
因果推論
篇幅
長篇
墨鬥題庫編輯約 18 分鐘練習
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唐・議論・思想與哲理
原典節錄

《原性・性情三品(節錄)》原文

性也者,與生俱生也;情也者,接於物而生也。性之品有三,而其所以為性者五;情之品有三,而其所以為情者七。曰:何也?曰:性之品有上、中、下三。上焉者,善焉而已矣;中焉者,可導而上下也;下焉者,惡焉而已矣。其所以為性者五:曰仁、曰禮、曰信、曰義、曰智。上焉者之於五也,主於一而行於四;中焉者之於五也,一不少有焉,則少反焉,其於四也混;下焉者之於五也,反於一而悖於四。性之於情視其品。情之品有上、中、下三,其所以為情者七:曰喜、曰怒、曰哀、曰懼、曰愛、曰惡、曰欲。上焉者之於七也,動而處其中;中焉者之於七也,有所甚,有所亡,然而求合其中者也;下焉者之於七也,亡與甚,直情而行者也。情之於性視其品。孟子之言性曰:人之性善;荀子之言性曰:人之性惡;揚子之言性曰:人之性善惡混。夫始善而進惡,與始惡而進善,與始也混而今也善惡,皆舉其中而遺其上下者也,得其一而失其二者也。叔魚之生也,其母視之,知其必以賄死;楊食我之生也,叔向之母聞其號也,知必滅其宗;越椒之生也,子文以為大戚,知若敖氏之鬼不食也。人之性果善乎?后稷之生也,其母無災,其始匍匐也,則岐岐然、嶷嶷然;文王之在母也,母不憂,既生也,傅不勤,既學也,師不煩。人之性果惡乎?堯之朱、舜之均、文王之管蔡,習非不善也,而卒為姦;瞽叟之舜、鯀之禹,習非不惡也,而卒為聖。人之性善惡果混乎?故曰:三子之言性也,舉其中而遺其上下者也,得其一而失其二者也。曰:然則性之上下者,其終不可移乎?曰:上之性,就學而易明;下之性,畏威而寡罪。是故上者可教,而下者可制也。其品則孔子謂不移也。曰:今之言性者異於此,何也?曰:今之言者,雜佛老而言也;雜佛老而言也者,奚言而不異!

出處:韓愈〈原性〉

逐意讀懂

《原性・性情三品(節錄)》白話語譯

性是與生命一同產生的;情是接觸外物而產生的。性的品級有三等,而構成性的內容有五項;情的品級有三等,而構成情的內容有七項。問:這是甚麼意思?答:性的品級有上、中、下三等。上等的,善罷了;中等的,可以引導而上或引導而下;下等的,惡罷了。構成性的內容有五項:叫仁、叫禮、叫信、叫義、叫智。上等的人對這五項,以一項為主幹而其餘四項貫通並行;中等的人對這五項,一項不是稍有欠缺就是稍有違反,其餘四項則混雜不清;下等的人對這五項,違反其一而背棄其四。性如何決定情的表現,要看它的品級。情的品級有上、中、下三等,構成情的內容有七項:叫喜、叫怒、叫哀、叫懼、叫愛、叫惡、叫欲。上等的人對這七情,發動而都能適中;中等的人對這七情,有的太過,有的不及,然而力求合乎適中;下等的人對這七情,或不及或太過,任憑情感直接發洩而行。情如何反映性的品級,也要看它的品級。孟子論性說:人性善。荀子論性說:人性惡。揚子論性說:人性善惡混。那開始善而走向惡的,與開始惡而走向善的,與開始混雜而後來或善或惡的,都是只舉出中等而遺漏上下的說法,得到其一而失去其二。叔魚出生時,他母親一看,就知道他必因貪賄而死;楊食我出生時,叔向的母親聽到他的啼哭,就知道必滅其宗族;越椒出生時,子文以為大憂,知道若敖氏的鬼將得不到祭祀而挨餓。人的性果真都善嗎?后稷出生時,他母親毫無災異,他剛會爬時,就那樣聰穎出眾;文王在母胎時,母親不憂愁,出生後,師傅不費心,上學後,老師不煩勞。人的性果真都惡嗎?堯的兒子丹朱、舜的兒子商均、文王的兒子管叔蔡叔,所受的習染不算不善,卻終於成為奸惡;瞽叟的兒子舜、鯀的兒子禹,所受的習染不算不惡,卻終於成為聖人。人的性善惡果真混雜嗎?所以說:三家論性,都是只舉中等而遺漏上下,得其一而失其二。問:那麼性的上下兩品,終究不可改移嗎?答:上等的性,靠學習就更光明;下等的性,畏懼威刑就少犯罪。所以上等可以教導,下等可以制裁。至於品級,就是孔子所說不可移的。問:如今談性的人與此不同,為甚麼?答:如今談論的人,是摻雜佛老之說來談的;摻雜佛老來談,怎麼會不與古義相異呢!
DSE 閱讀重點

讀這篇時要留意甚麼

孟子說性善、荀子說性惡、揚雄說善惡混——韓愈把他們全部判為「舉其中而遺其上下」,他自己又給出怎樣的答案?

篇章脈絡

先立界說:性與生俱生,情接物而生;性有三品而其目為仁禮信義智五常,情有三品而其目為喜怒哀懼愛惡欲七者;再以孟荀揚三說各得其一失其二,舉叔魚、后稷、堯之朱等例反詰;末以「就學而易明」「畏威而寡罪」收在可教可制而品不移的歸結。

主要能力

  • 內容理解
  • 因果推論
  • 文言句式
  • 字詞語譯

練習方法

先用自己的話重述事件與轉折,再核對原文證據。完成後才看逐題解析,記下最初判斷和原文線索之間的差距。

重點字詞

先按句中語境理解

以下字義只用作閱讀支援;真正作答時仍要回到完整句子判斷人物、語氣和因果。

與生俱生
與生命一同產生,天生的
可導
可以引導
匍匐
嬰兒爬行
大戚
深深的憂傷
直情而行
任憑情感直接發洩而行動
把理解變成分數

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