DSE 文言文篇章
《父子訟・不教而誅(節錄)》語譯、字詞及 DSE 文言文練習
魯國父子相訟,康子欲殺之,孔子以「上失其道」折之:一仞之牆民不能踰而百仞之山童子可登,因陵遲故也;仁義之教廢,民乃循坡而犯。又以御馬為喻:無轡銜而專用鞭策,御者勞而馬多傷;末答子路之問,以「不戒責成,害也;慢令致期,暴也;不教而誅,賊也」三戒收束。

《父子訟・不教而誅(節錄)》原文
魯有父子訟者,康子欲殺之。孔子曰:「未可殺也。夫民父子訟之為不義久矣,是則上失其道。上有道,是人亡矣。」訟者聞之,請無訟。康子曰:「治民以孝。殺一不義以僇不孝,不亦可乎?」孔子曰:「否。不教而聽其獄,殺不辜也。三軍大敗,不可誅也。獄讞不治,不可刑也。上陳之教而先服之,則百姓從風矣。躬行不從,然後俟之以刑,則民知罪矣。夫一仞之墻,民不能踰,百仞之山,童子登遊焉,凌遲故也。今其仁義之陵遲久矣,能謂民無踰乎?《詩》曰:『俾民不迷。』昔之君子,道其百姓不使迷,是以威厲而不試,刑措而不用也。故形其仁義,謹其教道,使民目晣焉而見之,使民耳晣焉而聞之,使民心晣焉而知之,則道不迷而民志不惑矣。《詩》曰:『示我顯德行。』故道義不易,民不由也。禮樂不明,民不見也。《詩》曰:『周道如砥,其直如矢』,言其易也。『君子所履,小人所視』,言其明也。『睠言顧之,潸焉出涕』,哀其不聞禮教而就刑誅也。夫散其本教而待之刑辟,猶決其牢而發以毒矢也,亦不哀乎!故曰未可殺也。昔者先王使民以禮,譬之如御也。刑者,鞭策也。今猶無轡銜而鞭策以御也。欲馬之進,則策其後,欲馬之退,則策其前,御者以勞而馬亦多傷矣。今猶此也。上憂勞而民多罹刑。《詩》曰:『人而無禮,胡不遄死?』為上無禮,則不免乎患。為下無禮,則不免乎刑。上下無禮,胡不遄死?」康子避席再拜曰:「僕雖不敏,請承此語矣。」孔子退朝,門人子路難曰:「父子訟,道邪?」孔子曰:「非也。」子路曰:「然則夫子胡為君子而免之也?」孔子曰:「不戒責成,害也。慢令致期,暴也。不教而誅,賊也。君子為政,避此三者。且《詩》曰:『載色載笑,匪怒伊教。』」
出處:韓嬰《韓詩外傳・卷三》
《父子訟・不教而誅(節錄)》白話語譯
魯國有父子倆打官司,康子想殺掉他們。孔子說:「不能殺。百姓父子相訟這種不義之事由來已久,這是上位者喪失了道。上位者有道,這樣的人就沒有了。」訟者聽說了,請求撤訟。康子說:「治理百姓靠孝道。殺一個不義的人來懲戒不孝,不也可以嗎?」孔子說:「不行。不施教化就去審理獄訟,等於殺害無辜。三軍大敗,不能靠誅殺士兵解決;獄案審理不清,不能靠刑罰解決。上位者頒布教令而且率先遵行,百姓就會聞風而從;以身作則仍不遵從的,然後再以刑罰等候他,百姓就知道自己的罪了。一仞高的牆,百姓翻不過去;百仞的高山,小孩子也能登臨遊玩——因為山坡平緩有路可循的緣故。如今仁義的坡道荒廢已久了,能責怪百姓不去逾越嗎?《詩》說:『使百姓不迷失。』從前的君子,引導百姓而不使他們迷失,因此刑法威嚴卻備而不用,刑具擱置而無需動用。所以要把仁義彰顯出來,謹慎施行教化,使百姓眼睛看得清楚,耳朵聽得清楚,心裏想得明白,那麼道路不迷失而民心不惑亂。《詩》說:『指示我明確的德行。』所以道義不改變,百姓才會遵行;禮樂不彰明,百姓才會看不見。《詩》說:『周道平坦如磨石,筆直如箭桿』,說的是它易行;『君子所踐行,小人所注視』,說的是它明白;『回頭顧盼,潸然淚下』,是哀憐百姓聽不到禮教而自投刑誅。拋棄根本的教化而只拿刑罰來對付,就像決開牢籠又用毒箭去射,不也悲哀嗎!所以說不能殺。從前先王以禮使民,就像駕車。刑罰,是鞭策。如今就像沒有韁繩馬嚼只用鞭策來駕馭。要馬前進,就抽它的後面;要馬後退,就抽它的前面,御者疲憊不堪而馬也多受傷害。如今治民正是這樣。上位者憂勞而百姓多遭刑罰。《詩》說:『人如果沒有禮,為何不快點死?』在上位無禮,就免不了禍患;在下位無禮,就免不了刑罰。上下都無禮,為何不快點死?」康子離席再拜說:「我雖然愚鈍,請讓我奉行這番話。」孔子退朝後,門人子路質問:「父子相訟,合乎道嗎?」孔子說:「不合。」子路說:「那麼夫子為甚麼以君子之道赦免他們呢?」孔子說:「不預先告誡卻責求成功,是害;政令懈怠卻限期嚴急,是暴;不施教化就加誅殺,是賊。君子為政,要避開這三樣。而且《詩》說:『溫和含笑,耐心施教。』」
DSE 閱讀重點
讀這篇時要留意甚麼
兒子告老子,季康子要殺一儆百,孔子憑甚麼連說「未可殺也」?
篇章脈絡
魯國父子相訟,康子欲殺之,孔子以「上失其道」折之:一仞之牆民不能踰而百仞之山童子可登,因陵遲故也;仁義之教廢,民乃循坡而犯。又以御馬為喻:無轡銜而專用鞭策,御者勞而馬多傷;末答子路之問,以「不戒責成,害也;慢令致期,暴也;不教而誅,賊也」三戒收束。
主要能力
- 主旨思想
- 論證思維
- 文言句式
- 因果推論
- 人物分析
- 語境評鑑
- 字詞語譯
練習方法
先用自己的話重述事件與轉折,再核對原文證據。完成後才看逐題解析,記下最初判斷和原文線索之間的差距。
先按句中語境理解
以下字義只用作閱讀支援;真正作答時仍要回到完整句子判斷人物、語氣和因果。
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