DSE 文言文篇章
《校邠廬抗議・制洋器議（節錄）》語譯、字詞及 DSE 文言文練習
先圈起「以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強之術，不更…」的關鍵動詞，再用「如以中國之民、地之廣，學其法而行之，安見其不轉…」檢查行動、目的與結果是否一致。
《校邠廬抗議・制洋器議（節錄）》原文
以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強之術，不更善之善者哉？如以中國之民、地之廣，學其法而行之，安見其不轉弱為強？
出處：馮桂芬《校邠廬抗議》
《校邠廬抗議・制洋器議（節錄）》白話語譯
以中國的倫理名教作根本，再用各國富強技術作輔助，不是更好的方案嗎？若憑中國人民和土地的廣大，學習他們的方法並實行，怎能說不能由弱轉強？
DSE 閱讀重點
讀這篇時要留意甚麼
哪一個字眼令「以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強之術，不更…」不能脫離「如以中國之民、地之廣，學其法而行之，安見其不轉…」理解？答案藏在《校邠廬抗議・制洋器議》原句中。
篇章脈絡
先圈起「以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強之術，不更…」的關鍵動詞，再用「如以中國之民、地之廣，學其法而行之，安見其不轉…」檢查行動、目的與結果是否一致。
主要能力
- 字詞語譯
- 內容理解
- 結構作用
- 因果推論
- 文言句式
練習方法
先用自己的話重述事件與轉折，再核對原文證據。完成後才看逐題解析，記下最初判斷和原文線索之間的差距。
先按句中語境理解
以下字義只用作閱讀支援；真正作答時仍要回到完整句子判斷人物、語氣和因果。
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