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DSE 文言文篇章

《言公・文为虚器(节录)》语译、字词及 DSE 文言文练习

文章把文字视为可多人使用的公共工具:署名、辞采与立场须分层判断;修辞之工能达意,也能替相反目的服务,真正判准在是否有实与有当于道。

出处
章学诚《文史通义・言公上》
程度
地狱
重点
内容理解
篇幅
长篇
墨斗题库编辑约 18 分钟练习
古代科举考场画面,代表文言文阅读与备试
清・文史理论・书信与序跋
原典节录

《言公・文为虚器(节录)》原文

古人之言,所以为公也,未尝矜于文辞,而私据为己有也。道公也,学公也,君子之心公也。墓田陇亩,祠庙宗支,履勘碑碣,不择鄙野,以谓较论曲直,舍是莫由得其要焉。岂无三代钟鼎、秦汉石刻,款识奇古、文字雅奥,为后世所不可得者哉?取辨其事,虽庸而不可废;无当于事,虽奇而不足争也。今有细民之讼,两造具辞,有司受之,必据其辞而赏罚其直枉焉。所具之辞,岂必乡曲细民能自撰哉?而曲直赏罚,不加为之辞者,而加之讼者,重其言之之意,而言固不必计其所出也。或曰:“言之不文,行之不远”,辞不可以已也。今曰求工于文字之末者非也,其何以为立言之则欤?曰:非此之谓也。《易》曰:“修辞立其诚。”学者有事于文辞,毋论辞之如何,其持之必有其故,而初非徒为文具者,皆诚也。有其故,而修辞以副焉,是其求工于是者,所以求达其诚也。无其实而有其文,即六艺之辞犹无所取,而况其他哉?文,虚器也;道,实指也。文欲其工,犹弓矢欲其良也。弓矢可以御寇,亦可以为寇,非关弓矢之良与不良也。文可以明道,亦可以叛道,非关文之工与不工也。陈琳为袁绍草檄,声曹操之罪状,辞采未尝不壮烈也;他日见操,自比矢之不得不应弦焉。使为曹操檄袁绍,其工亦必犹是尔。然则徒善文辞,而无当于道,譬彼舟车之良,洵便于乘者矣,适燕与粤,未可知也。

出处:章学诚《文史通义・言公上》

逐意读懂

《言公・文为虚器(节录)》白话语译

古人的言论所以是公共的,在于不炫耀文辞并据为私产;道、学与君子之心本应公共。查墓田、宗族、碑碣时,不因文字粗鄙便舍弃,因为要判曲直,离开它便无法取得要点。三代钟鼎、秦汉石刻也有奇古雅奥的文字,但能辨明事情的,即使平庸也不能废;与事情无关的,即使奇妙也不值得争。百姓诉讼,双方呈词未必亲自撰写,官府却按呈词判诉讼者曲直,不把赏罚加在代笔者身上,因为重点是诉讼者借文字所表达的意思,言语不必计较由谁写出。有人问既然言不文便不能传远,为何反对求文字工巧?作者说并非反对修辞。《易》说修辞以建立真诚;写作者持一主张必有理由,不只是凑文句,便是诚。有实在理由,再修辞配合,是为了传达诚。没有实质只有文采,即使用六艺的辞句也不可取。文字是空的器具,道是实际指向;文字求工像弓箭求良。好弓箭能御敌也能作恶,好文章能明道也能叛道,方向不由工拙决定。陈琳替袁绍檄曹操辞采壮烈,后来也能以同样文才替曹操攻袁;只善文辞而不合道,像好车好船虽便乘坐,去燕还是去粤仍不知道。
DSE 阅读重点

读这篇时要留意什么

文章写得像利箭,仍未告诉你箭正射向谁。

篇章脉络

文章把文字视为可多人使用的公共工具:署名、辞采与立场须分层判断;修辞之工能达意,也能替相反目的服务,真正判准在是否有实与有当于道。

主要能力

  • 主旨思想
  • 内容理解
  • 论证思维
  • 结构作用
  • 人物分析
  • 文言句式
  • 字词语译

练习方法

先用自己的话重述事件与转折,再核对原文证据。完成后才看逐题解析,记下最初判断和原文线索之间的差距。

重点字词

先按句中语境理解

以下字义只用作阅读支援;真正作答时仍要回到完整句子判断人物、语气和因果。

款识
器物上的铭文
两造
诉讼双方
具辞
备写诉讼文辞
虚器
本身未决定用途的工具
有当
与道理相合
把理解变成分数

现在完成《言公・文为虚器(节录)》练习

访客可直接作答。交卷后查看分数、正解与逐题解析,再按错因安排下一篇。

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