DSE 文言文篇章
《君道・有治人无治法(节录)》语译、字词及 DSE 文言文练习
荀子先以羿、禹之法犹存而其人不世出,立“有治人,无治法”之纲,对举明主急得其人与暗主急得其势的两种后果;再以符节契券、探筹衡石诸器之设为喻,指出君上心术一坏,臣下即乘器济私,故君子为治之原,原清则流清;末以赏不用而民劝、罚不用而民服的至平之境收束。

《君道・有治人无治法(节录)》原文
有乱君,无乱国;有治人,无治法,羿之法非亡也,而羿不世中;禹之法犹存,而夏不世王。故法不能独立,类不能自行;得其人则存,失其人则亡。法者、治之端也;君子者、法之原也。故有君子,则法虽省,足以遍矣;无君子,则法虽具,失先后之施,不能应事之变,足以乱矣。不知法之义,而正法之数者,虽博临事必乱。故明主急得其人,而暗主急得其势。急得其人,则身佚而国治,功大而名美,上可以王,下可以霸;不急得其人,而急得其势,则身劳而国乱,功废而名辱,社稷必危。故君人者,劳于索之,而休于使之。书曰:“惟文王敬忌,一人以择。”此之谓也。合符节,别契券者,所以为信也;上好权谋,则臣下百吏诞诈之人乘是而后欺。探筹、投钩者,所以为公也;上好曲私,则臣下百吏乘是而后偏。衡石称县者,所以为平也;上好覆倾,则臣下百吏乘是而后险。斗斛敦概者,所以为啧也;上好贪利,则臣下百吏乘是而后丰取刻与,以无度取于民。故械数者,治之流也,非治之原也;君子者,治之原也。官人守数,君子养原;原清则流清,原浊则流浊。故上好礼义,尚贤使能,无贪利之心,则下亦将綦辞让,致忠信,而谨于臣子矣。如是则虽在小民,不待合符节,别契券而信,不待探筹投钩而公,不待衡石称县而平,不待斗斛敦概而啧。故赏不用而民劝,罚不用而民服,有司不劳而事治,政令不烦而俗美。百姓莫敢不顺上之法,象上之志,而劝上之事,而安乐之矣。故借敛忘费,事业忘劳,寇难忘死,城郭不待饰而固,兵刃不待陵而劲,敌国不待服而诎,四海之民不待令而一,夫是之谓至平。诗曰:“王犹允塞,徐方既来。”此之谓也。
出处:荀子《荀子・君道篇》
《君道・有治人无治法(节录)》白话语译
有造成混乱的君主,没有必定混乱的国家;有使国家安定的人,没有离开人而能自治的法。羿的射法没有失传,但羿这样的人并非世代都有;禹的治法仍然存在,但夏朝并非世代都称王。所以法制不能独自建立,伦类不能自动推行;得到那样的人它就存在,失去那样的人它就消亡。法制,是治理的开端;君子,是法制的本原。所以有了君子,即使法令简略,也足够周遍;没有君子,即使法令完备,也会施行失序,不能应付事变,反而足以造成混乱。不懂得法制的义理,而只去修正法制的条文,条文即使繁博,遇到事情也必定混乱。所以英明的君主急于得到治才,昏昧的君主急于得到权势。急于得到治才的,自己安逸而国家安定,功绩大而名声美,上可以称王,下可以称霸;不急于得到治才而急于得到权势的,就自身劳累而国家混乱,功业废弃而名声受辱,社稷必定危险。所以做君主的,在寻求治才时劳苦,在使用治才时安逸。《书》说:“文王恭敬戒惧,慎重地选择一个人才。”说的就是这个。合验符节、辨认契券,是用来建立信用的;君上喜好权谋,臣下百吏中奸诈的人就趁机行欺骗。抽签、抓阄,是用来做到公正的;君上喜好偏私,臣下百吏就趁机行偏袒。用秤称量,是用来做到公平的;君上喜好颠倒是非,臣下百吏就趁机行奸险。斗斛敦概等量器,是用来做到齐一的;君上喜好贪利,臣下百吏就趁机多取少与,无限度地盘剥百姓。所以权衡器械之类,是治理的支流,不是治理的本原;君子才是治理的本原。官吏掌管法度条文,君子培养本源;本源清澈支流就清澈,本源浑浊支流就浑浊。所以君上爱好礼义,尊重贤人而使用能人,没有贪利之心,臣下也就会极力辞让,竭尽忠信,谨守臣子的本分。这样一来,即使是平民百姓,不用合符节、辨契券就讲信用,不用抽签抓阄就公正,不用秤称就公平,不用斗斛敦概就齐一。所以不必用赏而百姓勤勉,不必用罚而百姓服从,官吏不劳而政事办好,政令不繁而风俗美好。百姓没有人敢不顺从君上的法令,遵照君上的意志,勤勉地为君上办事,而且安乐地做这些事。所以服劳役时忘了花费,做事业时忘了劳累,敌寇来犯时忘了死亡,城郭不必修治就已牢固,兵刃不必磨砺就已锋利,敌国不必征伐就已屈服,四海之民不必命令就已齐一,这就叫做最太平的境界。《诗》说:“王道普遍施行,徐方之国自然来归。”说的就是这个。
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读这篇时要留意什么
法再完备也照样乱,法再简略也能治——荀子把治乱的开关从条文搬到了人身上,源清则流清,这笔帐是怎样算出来的?
篇章脉络
荀子先以羿、禹之法犹存而其人不世出,立“有治人,无治法”之纲,对举明主急得其人与暗主急得其势的两种后果;再以符节契券、探筹衡石诸器之设为喻,指出君上心术一坏,臣下即乘器济私,故君子为治之原,原清则流清;末以赏不用而民劝、罚不用而民服的至平之境收束。
主要能力
- 因果推论
- 文言句式
- 字词语译
练习方法
先用自己的话重述事件与转折,再核对原文证据。完成后才看逐题解析,记下最初判断和原文线索之间的差距。
先按句中语境理解
以下字义只用作阅读支援;真正作答时仍要回到完整句子判断人物、语气和因果。
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