DSE 文言文篇章
《问说・虚中取善(节录)》语译、字词及 DSE 文言文练习
刘开先说学能致疑、问能广识,再逐一拆解向贤者、不如己者与同辈发问的用途;后半辨别求善的真问、炫示与刁难的假问,将不能问追到护失与不肯虚己。

《问说・虚中取善(节录)》原文
君子之学必好问。问与学,相辅而行者也。非学无以致疑,非问无以广识;好学而不勤问,非真能好学者也。理明矣,而或不达于事;识其大矣,而或不知其细,舍问,其奚决焉?贤于己者,问焉以破其疑,所谓“就有道而正”也。不如己者,问焉以求一得,所谓“以能问于不能,以多问于寡”也。等于己者,问焉以资切磋,所谓交相问难,审问而明辨之也。《书》不云乎?“好问则裕。”孟子论“求放心”,而并称曰“学问之道”,学即继以问也。子思言“尊德性”,而归于“道问学”,问且先于学也。古之人虚中乐善,不择事而问焉,不择人而问焉,取其有益于身而已。是故狂夫之言,圣人择之;刍荛之微,先民询之;舜以天子而询于匹夫,以大知而察及迩言,非苟为谦,诚取善之弘也。三代而下,有学而无问,朋友之交,至于劝善规过足矣;其以义理相咨访,孜孜焉唯进修是急,未之多见也,况流俗乎?是己而非人,俗之同病。学有未达,强以为知;理有未安,妄以臆度。如是,则终身几无可问之事。贤于己者,忌之而不愿问焉;不如己者,轻之而不屑问焉;等于己者,狎之而不甘问焉。如是,则天下几无可问之人。人不足服矣,事无可疑矣,此唯师心自用耳。夫自用,其小者也;自知其陋而谨护其失,宁使学终不进,不欲虚以下人,此为害于心术者大,而蹈之者常十之八九。不然,则所问非所学焉:询天下之异文鄙事以快言论;甚且心之所已明者,问之人以试其能;事之至难解者,问之人以穷其短。而非是者,虽有切于身心性命之事,可以收取善之益,求一屈己焉而不可得也。嗟乎!学之所以不能几于古者,非此之由乎?且夫不好问者,由心不能虚也;心之不虚,由好学之不诚也。亦非不潜心专力之故,其学非古人之学,其好亦非古人之好也,不能问宜也。智者千虑,必有一失。圣人所不知,未必不为愚人之所知也;愚人之所能,未必非圣人之所不能也。理无专在,而学无止境也,然则问可少耶?《周礼》,外朝以询万民,国之政事尚问及庶人,是故贵可以问贱,贤可以问不肖,而老可以问幼,唯道之所成而已矣。
出处:刘开《孟涂文集・问说》
《问说・虚中取善(节录)》白话语译
君子学习必定喜欢发问。问与学相辅而行:不学便不能产生有根据的疑问,不问便不能扩阔知识;口称好学却不勤问,不是真好学。道理虽明,可能未能应用;知道大纲,可能不知细节,离开发问怎能解决?向比自己贤的人问,可破除疑惑;向不如自己的人问,也可取得一点长处;向同等的人问,可互相切磋。经典把学与问相接,甚至把问放在学前。古人内心虚静、乐取善言,不挑事情和身分,只取对自身有益者;圣人会选取狂夫之言,先民会询问割草打柴者,舜以天子大智仍察看平民浅近之言,不是表演谦虚,而是真要广泛取善。三代以后,有学而少问,朋友能劝善规过已很难得;至于勤勉互访义理、只急于进修,更少见。认为自己全对、别人全错是通病:学问未通却强称已知,道理未安却凭主观猜度,于是一生没有可问之事。比自己贤便嫉妒,不如自己便轻视,同等便因亲熟而轻慢,于是天下也没有可问之人。这只是以己心为唯一标准。自用尚是小错;若明知自己浅陋仍严密护错,宁可学问不进也不肯虚心下人,对心术伤害更大。另一些人虽问,所问却不是所学:询问奇异文字琐事以炫耀谈资;拿自己已懂的问题测试别人;拿极难问题逼出别人短处。真正切合身心、可收取善益之事,反而不肯稍微屈己请教。不好问源于心不虚,心不虚源于好学不真诚;即使看似专心用功,所学所好也不是古人的进德之学。智者千虑仍有一失,圣人未知者可能愚人知道,愚人能做者也可能圣人不能。道理不专属某人,学习没有止境,所以国政尚且询问百姓,贵可问贱、贤可问不肖、老可问幼,只看道能从谁处成就。
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不发问未必因为没有疑问,也可能因为每一类人都被你预先取消了回答资格。
篇章脉络
刘开先说学能致疑、问能广识,再逐一拆解向贤者、不如己者与同辈发问的用途;后半辨别求善的真问、炫示与刁难的假问,将不能问追到护失与不肯虚己。
主要能力
- 内容理解
- 人物分析
- 语境评鉴
- 文言句式
- 字词语译
练习方法
先用自己的话重述事件与转折,再核对原文证据。完成后才看逐题解析,记下最初判断和原文线索之间的差距。
先按句中语境理解
以下字义只用作阅读支援;真正作答时仍要回到完整句子判断人物、语气和因果。
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