DSE 文言文篇章
《五仪解・庸人至圣人(节录)》语译、字词及 DSE 文言文练习
哀公问取士之道,孔子由“服古之服”的心志之辨引入人材五仪:庸人无定守、士人有所执、君子自脩不怨、贤人言行足法而化民、圣人德合天地化行若神;五问五答层层而上,定义皆以“所谓……者”起、“此则……也”收。

《五仪解・庸人至圣人(节录)》原文
哀公问于孔子曰:“寡人欲论鲁国之士,与之为治。敢问如何取之?”孔子对曰:“生今之世,志古之道;居今之俗,服古之服。舍此而为非者,不亦鲜乎?”曰:“然则章甫絇履,绅带缙笏者,皆贤人也。”孔子曰:“不必然也。丘之所言,非此之谓也。夫端衣玄裳,冕而乘轩者,则志不在于食焄;斩衰菅菲,杖而歠粥者,则志不在于酒肉。生今之世,志古之道;居今之俗,服古之服;谓此类也。”公曰:“善哉!尽此而已乎?”孔子曰:“人有五仪,有庸人、有士人、有君子、有贤人、有圣人。审此五者,则治道毕矣。”公曰:“敢问何如斯可谓之庸人?”孔子曰:“所谓庸人者,心不存慎终之规,口不吐训格之言;不择贤以托其身,不力行以自定;见小暗大,而不知所务;从物如流,不知其所执;此则庸人也。”公曰:“何谓士人?”孔子曰:“所谓士人者,心有所定,计有所守;虽不能尽道术之本,必有率也;虽不能备百善之美,必有处也。是故知不务多,必审其所知;言不务多,必审其所谓;行不务多,必审其所由。智既知之,言既道之,行既由之;则若性命之形骸之不可易也。富贵不足以益,贫贱不足以损。此则士人也。”公曰:“何谓君子?”孔子曰:“所谓君子者,言必忠信而心不怨,仁义在身而色无伐,思虑通明而辞不专;笃行信道,自强不息;油然若将可越,而终不可及者。此则君子也。”公曰:“何谓贤人?”孔子曰:“所谓贤人者,德不逾闲,行中规绳。言足以法于天下,而不伤于身;道足以化于百姓,而不伤于本。富则天下无宛财,施则天下不病贫。此则贤者也。”公曰:“何谓圣人?”孔子曰:“所谓圣者,德合于天地,变通无方。穷万事之终始,协庶品之自然。敷其大道,而遂成情性。明并日月,化行若神。下民不知其德,睹者不识其邻。此谓圣人也。”
出处:《孔子家语・五仪解》
《五仪解・庸人至圣人(节录)》白话语译
哀公问孔子说:“我想评选鲁国的士人,同他们一起治理国家,请问该怎样选取?”孔子答说:“生在当今之世,心存古代之道;处在当今的风俗里,穿着古代的服式。做到这样还为非作歹的人,不是很少吗?”哀公说:“这样说来,戴章甫冠、穿絇履,束着大带、插着笏板的人,都是贤人了。”孔子说:“不一定。我所说的不是指这个。穿端衣玄裳、戴着冕乘车的人,志向就不在于口腹美味;穿斩衰丧服、踏着菅草鞋、拄杖喝粥的人,志向就不在于酒肉。生在当今之世,心存古代之道;处当今风俗,穿古代服式,说的是这一类人。”哀公说:“说得好!就这些了吗?”孔子说:“人有五等:有庸人,有士人,有君子,有贤人,有圣人。明察这五种人,治国之道就完备了。”哀公问:“怎样才叫庸人?”孔子说:“所谓庸人,心里没有谨慎善终的规戒,口中说不出有教益的话;不选择贤人托付自己,不努力践行以自立;见小利而忘大义,不知道自己该做什么;随波逐流,不知道自己坚持什么——这就是庸人。”“何谓士人?”孔子说:“所谓士人,心中有确定的原则,计虑有所持守;即使不能穷尽道术的根本,也必定有所遵循;即使不能具备百善之美,也必定有所安处。所以知识不求多,但求审察所知的道理;言语不求多,但求审察所言的名分根据;行事不求多,但求审察所行的途径。知已懂得,言已说明,行已践由,就像性命和形骸一样不可改换。富贵不能使他增益,贫贱不能使他减损——这就是士人。”“何谓君子?”孔子说:“所谓君子,言语必定忠信而心中没有怨恨,身怀仁义而脸上没有自夸,思虑通达明辨而言辞不专断;笃实践行、信守道义,自强不息;看样子似乎可以赶上,却始终赶不上——这就是君子。”“何谓贤人?”孔子说:“所谓贤人,德行不逾越法度,行为合乎规绳。言论足以为天下取法而不伤害自身,道术足以教化百姓而不伤害根本。富有则天下没有积聚不散的钱财,施与则天下没有贫病交困的人——这就是贤人。”“何谓圣人?”孔子说:“所谓圣人,德行与天地相合,变通没有定式。穷究万事的终始,协和万物的自然。敷布大道,成就万物的性情。光明与日月并列,教化推行如有神助。下民不知道他的德泽,见到他的人也认不出他的不凡——这就叫圣人。”
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读这篇时要留意什么
鲁哀公想选士治国,孔子却先教他分人:庸人、士人、君子、贤人、圣人,五等之差在哪里?
篇章脉络
哀公问取士之道,孔子由“服古之服”的心志之辨引入人材五仪:庸人无定守、士人有所执、君子自脩不怨、贤人言行足法而化民、圣人德合天地化行若神;五问五答层层而上,定义皆以“所谓……者”起、“此则……也”收。
主要能力
- 内容理解
- 论证思维
- 文言句式
- 因果推论
- 结构作用
- 语境评鉴
- 字词语译
练习方法
先用自己的话重述事件与转折,再核对原文证据。完成后才看逐题解析,记下最初判断和原文线索之间的差距。
先按句中语境理解
以下字义只用作阅读支援;真正作答时仍要回到完整句子判断人物、语气和因果。
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