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《学校・公议之所（节录）》语译、字词及 DSE 文言文练习
作者把学校由人才供应扩为公共议论机构，批天下是非一出朝廷；但公议不是学生直接取代行政，而是让政策可受独立判断。
《学校・公议之所（节录）》原文
学校，所以养士也。然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆出于学校，而后设学校之意始备。非谓班朝、布令、养老、恤孤、讯馘、大师旅则会将士、大狱讼则期吏民、大祭祀则享始祖，行之自辟雍也；盖使朝廷之上、闾巷之细，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气。天子之所是未必是，天子之所非未必非；天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。是故养士为学校之一事，而学校不仅为养士而设也。三代以下，天下之是非一出于朝廷。天子荣之则群趋以为是，天子辱之则群摘以为非。簿书期会，一时之功名富贵，则群然趋之；否则空言著书，谁与倡和？士之风气日趋于坏。东汉太学三万余人，危言深论，不隐豪强，公卿避其贬议；宋诸生伏阙捶鼓，请起李纲。当是时，学校之意犹有存者。
出处：黄宗羲《明夷待访录・学校》
《学校・公议之所（节录）》白话语译
学校用来养士，但古圣王用意不只如此，还要治天下的工具与议论由学校产生，设校之意才完整。不是说朝会发布、军旅诉讼祭祀全由学校直接行政，而是朝廷至里巷都受诗书宽大气象熏陶。天子认为对的未必对、非的未必非；天子也不敢独断是非，而把判断公开于学校。因此养士只是学校一事。三代后天下是非全出朝廷：天子荣宠便群众说是，天子羞辱便群众挑非。士人只趋向文书功名富贵，否则著书无人响应，风气日坏。东汉太学生敢论豪强，公卿怕其批评；宋学生伏阙请起李纲，仍保存学校公议之意。
DSE 阅读重点
读这篇时要留意什么
学校若只替朝廷养官才，仍未完成古代设校之意。
篇章脉络
作者把学校由人才供应扩为公共议论机构，批天下是非一出朝廷；但公议不是学生直接取代行政，而是让政策可受独立判断。
主要能力
- 内容理解
- 语境评鉴
- 文言句式
- 字词语译
练习方法
先用自己的话重述事件与转折，再核对原文证据。完成后才看逐题解析，记下最初判断和原文线索之间的差距。
先按句中语境理解
以下字义只用作阅读支援；真正作答时仍要回到完整句子判断人物、语气和因果。
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