DSE 文言文篇章
《父子讼・不教而诛(节录)》语译、字词及 DSE 文言文练习
鲁国父子相讼,康子欲杀之,孔子以“上失其道”折之:一仞之墙民不能逾而百仞之山童子可登,因陵迟故也;仁义之教废,民乃循坡而犯。又以御马为喻:无辔衔而专用鞭策,御者劳而马多伤;末答子路之问,以“不戒责成,害也;慢令致期,暴也;不教而诛,贼也”三戒收束。

《父子讼・不教而诛(节录)》原文
鲁有父子讼者,康子欲杀之。孔子曰:“未可杀也。夫民父子讼之为不义久矣,是则上失其道。上有道,是人亡矣。”讼者闻之,请无讼。康子曰:“治民以孝。杀一不义以戮不孝,不亦可乎?”孔子曰:“否。不教而听其狱,杀不辜也。三军大败,不可诛也。狱谳不治,不可刑也。上陈之教而先服之,则百姓从风矣。躬行不从,然后俟之以刑,则民知罪矣。夫一仞之墙,民不能逾,百仞之山,童子登游焉,凌迟故也。今其仁义之陵迟久矣,能谓民无逾乎?《诗》曰:『俾民不迷。』昔之君子,道其百姓不使迷,是以威厉而不试,刑措而不用也。故形其仁义,谨其教道,使民目晣焉而见之,使民耳晣焉而闻之,使民心晣焉而知之,则道不迷而民志不惑矣。《诗》曰:『示我显德行。』故道义不易,民不由也。礼乐不明,民不见也。《诗》曰:『周道如砥,其直如矢』,言其易也。『君子所履,小人所视』,言其明也。『睠言顾之,潸焉出涕』,哀其不闻礼教而就刑诛也。夫散其本教而待之刑辟,犹决其牢而发以毒矢也,亦不哀乎!故曰未可杀也。昔者先王使民以礼,譬之如御也。刑者,鞭策也。今犹无辔衔而鞭策以御也。欲马之进,则策其后,欲马之退,则策其前,御者以劳而马亦多伤矣。今犹此也。上忧劳而民多罹刑。《诗》曰:『人而无礼,胡不遄死?』为上无礼,则不免乎患。为下无礼,则不免乎刑。上下无礼,胡不遄死?”康子避席再拜曰:“仆虽不敏,请承此语矣。”孔子退朝,门人子路难曰:“父子讼,道邪?”孔子曰:“非也。”子路曰:“然则夫子胡为君子而免之也?”孔子曰:“不戒责成,害也。慢令致期,暴也。不教而诛,贼也。君子为政,避此三者。且《诗》曰:『载色载笑,匪怒伊教。』”
出处:韩婴《韩诗外传・卷三》
《父子讼・不教而诛(节录)》白话语译
鲁国有父子俩打官司,康子想杀掉他们。孔子说:“不能杀。百姓父子相讼这种不义之事由来已久,这是上位者丧失了道。上位者有道,这样的人就没有了。”讼者听说了,请求撤讼。康子说:“治理百姓靠孝道。杀一个不义的人来惩戒不孝,不也可以吗?”孔子说:“不行。不施教化就去审理狱讼,等于杀害无辜。三军大败,不能靠诛杀士兵解决;狱案审理不清,不能靠刑罚解决。上位者颁布教令而且率先遵行,百姓就会闻风而从;以身作则仍不遵从的,然后再以刑罚等候他,百姓就知道自己的罪了。一仞高的墙,百姓翻不过去;百仞的高山,小孩子也能登临游玩——因为山坡平缓有路可循的缘故。如今仁义的坡道荒废已久了,能责怪百姓不去逾越吗?《诗》说:『使百姓不迷失。』从前的君子,引导百姓而不使他们迷失,因此刑法威严却备而不用,刑具搁置而无需动用。所以要把仁义彰显出来,谨慎施行教化,使百姓眼睛看得清楚,耳朵听得清楚,心里想得明白,那么道路不迷失而民心不惑乱。《诗》说:『指示我明确的德行。』所以道义不改变,百姓才会遵行;礼乐不彰明,百姓才会看不见。《诗》说:『周道平坦如磨石,笔直如箭杆』,说的是它易行;『君子所践行,小人所注视』,说的是它明白;『回头顾盼,潸然泪下』,是哀怜百姓听不到礼教而自投刑诛。抛弃根本的教化而只拿刑罚来对付,就像决开牢笼又用毒箭去射,不也悲哀吗!所以说不能杀。从前先王以礼使民,就像驾车。刑罚,是鞭策。如今就像没有缰绳马嚼只用鞭策来驾驭。要马前进,就抽它的后面;要马后退,就抽它的前面,御者疲惫不堪而马也多受伤害。如今治民正是这样。上位者忧劳而百姓多遭刑罚。《诗》说:『人如果没有礼,为何不快点死?』在上位无礼,就免不了祸患;在下位无礼,就免不了刑罚。上下都无礼,为何不快点死?”康子离席再拜说:“我虽然愚钝,请让我奉行这番话。”孔子退朝后,门人子路质问:“父子相讼,合乎道吗?”孔子说:“不合。”子路说:“那么夫子为什么以君子之道赦免他们呢?”孔子说:“不预先告诫却责求成功,是害;政令懈怠却限期严急,是暴;不施教化就加诛杀,是贼。君子为政,要避开这三样。而且《诗》说:『温和含笑,耐心施教。』”
DSE 阅读重点
读这篇时要留意什么
儿子告老子,季康子要杀一儆百,孔子凭什么连说“未可杀也”?
篇章脉络
鲁国父子相讼,康子欲杀之,孔子以“上失其道”折之:一仞之墙民不能逾而百仞之山童子可登,因陵迟故也;仁义之教废,民乃循坡而犯。又以御马为喻:无辔衔而专用鞭策,御者劳而马多伤;末答子路之问,以“不戒责成,害也;慢令致期,暴也;不教而诛,贼也”三戒收束。
主要能力
- 主旨思想
- 论证思维
- 文言句式
- 因果推论
- 人物分析
- 语境评鉴
- 字词语译
练习方法
先用自己的话重述事件与转折,再核对原文证据。完成后才看逐题解析,记下最初判断和原文线索之间的差距。
先按句中语境理解
以下字义只用作阅读支援;真正作答时仍要回到完整句子判断人物、语气和因果。
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